北京师范大学钱志亮教师主办的家长教育渠道。每周一至周五，每天推送一篇个人首创的文章，致力于为家长供给专业、有用的育儿常识和理念。

  孩子们好像总会有新的方法检测咱们的耐性，他们偶然会举动不端，偶然会狗血喷头，偶然会挣脱出你的怀有，跟你唱反调……

  其实，孩子生长的力气，就藏在咱们的等待之中，信任孩子会变好，信任孩子是有活跃动机的，是一个孩子开端变好的预兆。

  咱们总是会由于发生在孩子身上的一件小事或是某个不得体的行为来界说一个孩子，规范分外的简略粗犷：

  每逢孩子一时体现欠安，咱们就简单将他和一些负面标签联系起来，以为这便是孩子的特质，反过来再用这些标签来解说孩子的种种行为。

  《家有儿女》里有一个细节，刘星在家擦窗户，等着妈妈刘梅表彰他，成果妈妈看见，反而训了他一顿：

  当咱们对孩子有了成见，不由得就用消沉的情绪去解说孩子的行为和动机，将孩子的种种行为当成是一种寻衅，以为他是成心想要激怒爸爸妈妈。

  咱们沉迷于纠正孩子的每一个不良行为，给他们下界说、贴标签，这种回应让孩子对自己发生欠好的感觉：本来我不是某一种行为是坏的，而是我自身便是坏的、欠好的。

  有的爸爸妈妈甚至在批判孩子时，常以“你总是”“你老是”“每次都是你”等片面化的言语强化对他的判别。

  孩子们会经过爸爸妈妈的眼睛来看待自己，咱们对孩子下的界说，也会逐渐变成孩子对自己的认知，终究都变成了亲子两边占据于心的“成见”。

  咱们常说：“不要总盯着孩子的缺陷，发现他身上的闪光点”，每个孩子都有值得被看见的一面，哪怕你暂时做不到，那么最基本的：请不要以消沉、顽固的情绪看待你的孩子。

  美国亲子教育专家丽贝卡·艾恩在《活跃哺育》一书中写道：“你要记住，他是一个有活跃动机的好孩子，只不过做了糟糕的挑选。

  这样一来，你在纠正他的行为时，就会带着同情心，在不危害孩子正在开展的自我概念的前提下，协助孩子改正过错。”

  他们身上的许多不良行为，往往都不是片面挑选，比方暴脾气、磨蹭、扯谎、背叛、大吼大叫.....有时是一种适龄行为，有时是外在情境的影响；有时仅仅才能不行而发生的一种受挫体现……

  美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯也说过：“一个行为不妥的孩子，是一个损失决心的孩子”。

  在教育孩子时，家长要意识到，每个孩子都有一个“我是好孩子”的寻求，大人只要懂得行为不妥的孩子是有活跃动机的，他们才会愿意去想方法去协助孩子改善行为，而不是使用侮辱、降低、责怪方法强逼孩子认错。

  陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一个男孩子用泥块砸同学，当即阻止了他，并要他一会到校长办公室去。

  陶行知没有批判他，而是送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，由于你准时来到这儿，而我却迟到了。”

  接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给他，说：“这块糖也是奖给你的，我不让你再打人时，你当即停手了，阐明你很尊重我。”

  陶行知又掏出第三块糖，说：“据我了解，你用泥块砸那些男生，是由于他们不守游戏规则，欺压女生，阐明你很有正义感，有跟坏人奋斗的勇气，所以我再奖赏你一颗。”

  这时，男孩感动地哭了：“校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”

  陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给男孩：“为你正确地知道过错，我再奖给你一块糖。”

  在这个故事里，最令咱们感动的是，陶行知先生教育男孩时，没有以“坏孩子”为大前提去纠正孩子的行为，没有用赏罚、说教以及其他方法的非难促进孩子改正过错。

  他挑选看到孩子活跃的一面，他信任孩子的赋性是好的，并带着温度引导孩子，终究赢得了孩子的协作。

  当你用活跃的动机解说孩子的行为：你就会发现，男孩刚刚的暴力，仅仅挑选一种不成熟的方法来表达需求，由于年纪的原因，他的情感仍是高于了沉着，他的原意不是损伤妹妹，而是难以舍弃对玩具的喜爱。

  你会在安慰好妹妹之后，把他抱到一边，问询缘由，等他平静下来，告知他，每个小朋友都会有自己独爱的玩具，可是打人是不对的，然后考虑该怎么向妹妹抱歉。

  假如用消沉的动机解说孩子的行为：他是一个顽皮的哥哥，他从不明白推让，他很霸道，咱们就很简单恼怒或是感受到要挟。

  接着，你还会狠狠地批判他的霸道，没收他的玩具，回头给了哭泣的妹妹。在这起抵触里，男孩会不自觉地认同你对他的点评，更难以想象的是或许还会对妹妹发生仇恨。

  你对孩子行为背面动机不同了解，决议了教育孩子的不同情绪，形成的成果也是不一样的。

  在养娃这条路上，咱们太简单看到孩子身上一大堆问题，而忽视他身上的温顺、仁慈和眼里的光辉。

  假如咱们能时间问自己：“我这样是能给予孩子改正的勇气，仍是在给孩子尴尬？”

  将孩子的行为与质量分隔，把“坏”和“孩子”分隔，别把问题视为孩子的悉数。

  有句话说得好：“我不信任有坏孩子，当他们不乖时，我会想他们要什么协助。”

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  本文来历：本文转载于钱志亮工作室（ID: qzlgzs)，作者：钱志亮，北京师范大学教育学部教授。专心于特殊教育、家长教育、幼儿教育范畴。著有《入学早知道》《科学的早期教育》《急用先学的140个汉字》等。

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